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GSK Elisa Kit由馬克斯普朗克人類發(fā)展研究所為首完成的這項研究表明，兒童早一些轉(zhuǎn)入正規(guī)學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)的話，會比他們還待在幼兒園里的同齡人更容易集中注意力，更少出現(xiàn)沖動。

“這些研究結(jié)果證明環(huán)境背景是如何影響轉(zhuǎn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的5歲兒童大腦機制發(fā)展的，”該研究的共同作者，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)教授Silvia Bunge說道。

“我們的研究結(jié)果表明，學(xué)校結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)π袨榭刂频陌l(fā)展產(chǎn)生積極影響，”該研究的主要作者，德國教育研究所研究員Garvin Brod說道。

在這項研究中，研究人員用計算機測試和大腦成像對62名5歲兒童的認知功能進行追蹤。GSK Elisa Kit分別將在學(xué)校與在幼兒園一個學(xué)期的開始和結(jié)束時的測試結(jié)果進行比較之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，上學(xué)的孩子比他們還在幼兒園的小伙伴們在保持注意力及遵守紀律方面表現(xiàn)得更好。

此外，在完成一次注意控制任務(wù)的過程中上學(xué)的孩子們大腦功能性磁共振成像（fMRI）的結(jié)果顯示，小學(xué)生的右頂葉皮層（與注意力有關(guān)）較為活躍。

雖然研究結(jié)果正引起了多方關(guān)于適齡上學(xué)的辯論，研究人員并不一定主張過早期入學(xué)。

“這些研究結(jié)果并不意味著小學(xué)環(huán)境就一定比幼兒園更有利于幼兒的發(fā)展，”Bunge說，GSK Elisa Kit引用研究表明孩子在自己動手、互動學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)良好。